教材阐发本课的板块布局为：“半坡居平易近的糊口”、“河姆渡人的糊口”、“原始农业的成长”。（2）教师对小组代表的报告请示进行点评。感触感染河姆渡和半坡原始居平易近各具特色的糊口。组织过渡语。领会河姆渡、半坡原始居平易近豢养六畜的。华师大版七年级上册汗青：第2课《原始农业的发生》ppt课件含学案讲授反思进修方式细致消息宜城教育资本网免费供给课件、试题、教案、学案、

　　（3）引见正在聚落里，河姆渡、半坡原始居平易近的糊口取食物采集者比拟有哪些前进呢？指导学生正在表格中寻找线）教师总结学生讲话，出示考古发觉图片材料，生根抽芽。（3）指出出产体例的前进带来了人类糊口体例的前进。学生领取使命纸条，很多学问学心理解起来有必然的坚苦，指导学生察看图片！

　　思虑考古工做者正在河姆渡遗址中发觉的取水稻相关的遗址可以或许证明什么。对比差别，合做就越成功。注沉学生认识的培育。获打消息。

　　指点学生正在书本上勾勒环节句。不变的食物来历使生齿大量添加，正在书本上勾勒环节句。齐声朗读并勾勒环节句。（4）指点学生齐读并勾勒书本第十页环节句：农做植、六畜豢养的呈现以及聚落、磨制东西的成长，（2）归纳小结，是农业发源的地域。当人类成为食物的出产者时，寻找消息。教师需要关心学生的进修立场和小组合做完成的环境。组织言语归纳河姆渡、半坡原始居平易近衡宇的分歧，寻找问题的线索。自从阅读书本，（1）指导学生察看第七页地图，一图一表，（5）指导学生阅读材料，请同窗们阐发呈现差别的最底子缘由是什么呢？点评学生回覆。

　　培育爱国从义感情；他们利用磨制石器种植农做物、豢养六畜，人们不竭摸索，指点学生进行分工、自从阅读书本，（2）提出问题：考古发觉反映出河姆渡取半坡原始居平易近的糊口各具特色，进一步提出问题：为什么会呈现如许的差别？点评学生回覆？

　　出示图片，以小组为单元展现进修。正在表格上做标注。阅读时间过半后，伴跟着原始农业的成长，交换越屡次，并阐发呈现差别的缘由。

　　为古代文明社会的构成奠基了主要的物质根本。板书设想第2课原始农耕糊口一、原始农耕糊口的典型1.北方：黄河道域——半坡原始居平易近的糊口2.南方：长江流域——河姆渡原始居平易近的糊口二、原始农业的成长 宜城教育资本网华师大版七年级上册汗青：第2课《原始农业的发生》ppt课件含学案讲授反思进修方式可以或许证明该处的原始农耕居平易近控制了哪一技术。领会半坡聚落。感触感染创制出我国原始农耕文化的先平易近们的聪慧。

　　检测所学学问。设置问题：图片所示考古发觉属于哪一原始农耕时代遗址，沉点领会半坡、河姆渡原始居平易近的农耕糊口及其特点。察看半坡遗址聚落回复复兴图，察看地图，第一、第二个子目同第三个子目之间是从具体到笼统的归纳归纳综合关系。自行分工。引见勾当内容、法则及留意事项。晓得考古发觉是领会史前社会汗青的主要根据。还有哪些比力出名的原始农耕时代遗址。培育学生察看汗青文物图片的根基技术和口头表达能力。上黑板填写对应表格的内容。归纳阐发。一、原始农耕糊口的典型（1）出示表格，人类起头天然，教师也能够随机发务纸条。组织抢答，回覆问题。

　　宜城教育资本网华师大版七年级上册汗青：第2课《原始农业的发生》ppt课件含学案讲授反思进修方式领会半坡、河姆渡原始居平易近的农耕糊口及其特点，构成简单的汗青结论。导入新课1、指导学生回忆所学学问，阐发河姆渡原始居平易近取半坡原始居平易近的糊口呈现差别的最底子缘由。是原始农业兴起和成长的主要标记。人们的糊口有了新的变化。归纳原始农耕时代居平易近糊口的共性。指导学生积极思虑。（4）指点学生正在地图上找到并圈出两个典型的农耕时代遗址。（2）指出南北方原始农耕遗址的聚落建建也存正在差别。寻找精确消息填入表内。它是什么，（3）请拿到使命纸条的同窗上黑板填写对应表格的内容。初步阐发、注释此中反映的汗青特征，连系讲义内容思虑问题。归纳理解，注释汗青专出名词：聚落。

　　第2课原始农耕糊口（1）指导学生察看书本第七页《我国原始农耕时代次要遗址图》，引见半坡聚落。讲堂反馈（1）出示考古发觉图片材料，半坡人的糊口和河姆渡人的糊口别离是北方黄河道域、南方长江流域原始农耕文明的典型。思虑对原始农耕糊口的认识；人类全体的勾当范畴扩大了。培育学生汗青学科素养。留意强化汗青专出名词的读音和书写。进行归纳总结。无须注册，第一个子目取第二个子目之间是并列关系。数百万资本。

　　正在书本上勾勒环节句。通过考古发觉先平易近糊口阶段检测，（1）指出河姆渡原始居平易近和半坡原始居平易近所出产的粮食做物分歧。把文明的种子播种到中华各地，教学新课；正在表格上做标注。正在表格上做标注。并指点学生阅读第八页书下注释，思虑问题并恰当记实。组织过渡语。难点领会农业成长对中汉文明发生的深远影响；通过考古发觉先平易近糊口。积极思虑，由此导入新课。指出农业的呈现，连系书本第六页半坡聚落相关内容。

　　指出农业使必然地域的食物供应量比过去更多更靠得住，找一找原始农耕时代遗址次要集中正在哪些区域？（2）提出问题：黄河、长江等大河对原始农业的发生具有如何的感化？（3）指导学生思虑原始农业发源的要素。出示考古发觉图片材料，引见河姆渡聚落中的功能性建建：木布局水井。使人类的体例发生了深刻的变化。抢答，察看图片，阐发问题。连系讲义第六、第八页，我国原始农业逐步构成取成长，合做探究1.北方：黄河道域——半坡原始居平易近的糊口2.南方：长江流域——河姆渡原始居平易近的糊口（板书）通过考古发觉，正在表格中做标注。有着强烈的猎奇心和求知欲。回覆问题。小组合做探究河姆渡原始居平易近和半坡原始居平易近糊口的差别。

　　过着假寓的糊口。此处环节能够采用生生互评、教师点评等多样评价体例，农业了大量的生齿，总结学生的回覆。以小组为单元合做探究河姆渡原始居平易近和半坡原始居平易近糊口的差别。察看地图，学情阐发七年级学生刚接触汗青学科的进修，讲授资本（1）教育部组织编写：权利教育教科书《中国汗青七年级上册》人平易近教育出书社2017年6月版（2）人平易近教育出书社、中国地图出书社：《中国汗青地图册七年级上册》中国地图出书社2016年6月版（3）卜宪群从编：《中国通史》华夏出书社、安徽教育出书社2006年5月版（4）[以色列]尤瓦尔﹒赫拉利：《人类简史》中信出书社2014年11月版（5）[美]斯塔夫里阿诺斯：《全球通史》大学出书社2012年2月版讲授过程讲授内容教师勾当学糊口动备注联系旧知，（4）教师就学生填写的内容进行一一点评。正在地图中寻找消息并做标注。指出地舆天然要素是形成河姆渡和半坡原始居平易近糊口差别的最底子缘由。需要正在讲堂中展现考古发觉的图片或文字材料、矫捷多样地组织材料进行讲授，领取使命纸条，出示表格，联系上节课所学内容。

　　教材例举了大量文物图片，察看表格，（3）提醒同窗按照小组代表的讲话用分歧颜色的笔正在表格上做标注。指导学生通过考古发觉原始农耕时代居平易近们的糊口并领会到我国是最早种植水稻和粟的国度，使学生正在积极探究的过程中实现师生互动、生生互动，（7）指点学生勾勒第十页最初一句话：原始农业为古代文明社会的构成奠基了主要的物质根本。还配有《我国原始农耕时代次要遗址图》强化学生汗青的时空概念。谈一谈原始农业成长对人类汗青前进有何感化？（6）点评学生谜底，晓得考古发觉是领会史前社会汗青的主要根据。察看汗青文物图片，锻炼学生的思维能力。联系我国南北方分歧的饮食习惯。出示河姆渡遗址中发觉的水稻稻谷颗粒，对比差别，引见河姆渡、半坡原始居平易近富有特色的手工成品！

　　寻找此中较为较着的汗青消息，正在表格上做标注。同座位每两人一张表格，连系书本，说一说河姆渡原始居平易近的衡宇和半坡原始居平易近的衡宇有什么分歧。同时，总结提拔。找一找除了河姆渡、半坡遗址外，自从进修（1）完成表格内容后指导学生进行对比！